Santo Domingo.– República Dominicana mostró avances en su desempeño educativo en comparación con sus primeras participaciones en las pruebas PISA, pero los resultados de 2025 mantienen al país muy por debajo del promedio de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

En la evaluación realizada a estudiantes de 15 años, República Dominicana obtuvo 361 puntos en Ciencias, 346 en Lectura y 339 en Matemáticas. La OCDE establece que, al comparar con 2022, los resultados del país fueron estadísticamente similares en las tres áreas.

El mejor desempeño relativo se observa en Ciencias. La OCDE destaca que, entre 2015 y 2025, el rendimiento dominicano en esta área aumentó, ubicando al país entre los sistemas educativos que registraron una mejora durante ese período.

Sin embargo, la brecha con el promedio de la OCDE continúa siendo amplia.

Solo 26 % de los estudiantes dominicanos alcanzó al menos el nivel 2 de competencia en Ciencias, frente al 74 % registrado como promedio en la OCDE. En Matemáticas, apenas el 9 % alcanzó ese nivel mínimo, frente al 65 % de promedio en la organización. En Lectura, la proporción fue de 23 %, frente al 69 % de la OCDE.

Estos resultados reflejan que, aunque el sistema educativo dominicano ha conseguido avances en determinadas áreas y frente a sus propios resultados anteriores, todavía enfrenta dificultades para lograr que una mayor proporción de estudiantes alcance las competencias consideradas básicas internacionalmente.

Una evaluación de alcance mundial

PISA 2025 evaluó a unos 760,000 estudiantes de 91 países y economías, convirtiéndose en la edición más amplia de la prueba. La evaluación mide las capacidades de jóvenes de 15 años en Ciencias, Matemáticas y Lectura, con énfasis en la capacidad de aplicar los conocimientos a situaciones de la vida real.

En el caso dominicano participaron 7,080 estudiantes de 257 centros educativos, una muestra que representó aproximadamente a 127,900 jóvenes de 15 años.

A nivel global, la propia OCDE reportó una caída del rendimiento promedio en Matemáticas y Lectura entre sus países miembros, mientras que el desempeño en Ciencias se mantuvo relativamente estable.

Para República Dominicana, el desafío sigue siendo convertir las mejoras registradas en determinados períodos en avances sostenidos que permitan elevar el porcentaje de estudiantes que alcanza los niveles básicos de desempeño.